“情牽留守，愛(ài)暖童心”——留守兒童支教實(shí)踐活動(dòng)有感
        隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)生活質(zhì)量追求的逐漸改變，離家務(wù)工追求更高的收入已為數(shù)見(jiàn)不鮮之事，這導(dǎo)致留守家庭的數(shù)量直線(xiàn)上升，針對(duì)留守家庭中兒童的教育不得不提上日程來(lái)。為幫助社會(huì)探尋有效的解決這一困境，淮北師范大學(xué)眾學(xué)子在2023年7月份舉辦了——“情牽留守，愛(ài)暖童心”暑期實(shí)踐活動(dòng)，此次活動(dòng)由一眾志愿者們獨(dú)立尋找留守兒童并對(duì)其進(jìn)行課業(yè)上的輔導(dǎo)，心理上的疏導(dǎo)，生活上的幫助等等。
       淮北師范大學(xué)“情牽留守，愛(ài)暖童心”義務(wù)支教團(tuán)隊(duì)2021級(jí)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)團(tuán)隊(duì)成員李永娜同學(xué)在安徽合肥于2023年7月10日聯(lián)系到了一名留守兒童，并對(duì)其進(jìn)行了維持一周的有關(guān)生活方面、學(xué)習(xí)方面、心理等方面的幫扶活動(dòng)。據(jù)志愿者李永娜同學(xué)了解的情況，她的幫扶的對(duì)象今年十一歲了，就讀于蚌埠路小學(xué)，是一名準(zhǔn)六年級(jí)學(xué)生。小朋友的父母最開(kāi)始選擇雙雙外出務(wù)工將小朋友獨(dú)自留在家中由爺爺奶奶照顧，但在四年前小朋友的母親決定留在家中陪伴小朋友，因?yàn)椴幌胱屝∨笥言诔砷L(zhǎng)的旅途中是父母的陪伴雙雙缺失，所以讓小朋友的父親獨(dú)自外出務(wù)工。
       在了解過(guò)支教對(duì)象的一些基本相關(guān)信息后，李永娜同學(xué)咨詢(xún)了本次的項(xiàng)目的心理指導(dǎo)老師要如何開(kāi)展本次活動(dòng)，在得到老師的建議后，李永娜同學(xué)在融入了自己的想法后對(duì)支教對(duì)象正式展開(kāi)了維期一周的支教活動(dòng)。
       李永娜同學(xué)帶著她的小朋友去公園畫(huà)互相依伴的藍(lán)天和白云，畫(huà)鮮花和翻飛的蝴蝶，和她一起在草坪上放肆的打滾，也和她一起驚嘆于晚霞的浪漫與溫柔；李永娜同學(xué)耐心的輔導(dǎo)她的小朋友做作業(yè)，會(huì)在輔導(dǎo)完作業(yè)后給小朋友講一個(gè)又一個(gè)泡在蜜糖里、散發(fā)出溫柔的的童話(huà)故事；小朋友作為答謝會(huì)耐心地給不太會(huì)扎頭發(fā)的李永娜同學(xué)綁一個(gè)漂亮的馬尾，會(huì)在李永娜同學(xué)下一次到來(lái)時(shí)悄悄的給李永娜同學(xué)準(zhǔn)備小驚喜，有時(shí)候是一顆漂亮的糖果，有時(shí)候是長(zhǎng)相奇特的小石頭；在兩個(gè)人慢慢的熟悉后，小朋友會(huì)在李永娜講完故事后給她講她天馬行空的想象；也會(huì)在輔導(dǎo)后跟李永娜同學(xué)吐槽那個(gè)知識(shí)點(diǎn)太難記、哪個(gè)題目很難寫(xiě)；會(huì)在藍(lán)天白云下給李永娜同學(xué)講她不為人知的可愛(ài)小秘密，告訴李永娜同學(xué)獨(dú)屬于小朋友自己的是非對(duì)錯(cuò)判別方法。在相處中李永娜同學(xué)慢慢地發(fā)現(xiàn)了她的小朋友隱藏的可愛(ài)屬性，比如不太喜歡學(xué)習(xí)、有點(diǎn)急躁的小脾氣，還有一些小小的不自信。當(dāng)然，李永娜同學(xué)在和她的小朋友相處中也會(huì)產(chǎn)生矛盾與分歧，但用李永娜同學(xué)自己的話(huà)說(shuō)就是：“雖然相處中會(huì)有些磕碰，但是我們倆都會(huì)互相包容對(duì)方，所以這些小小的不愉快反而使我們彼此的感情更加親厚。”
       歲月如梭，七天一眨眼便過(guò)去了，李永娜同學(xué)在離別的倒計(jì)時(shí)中最后帶著她的小朋友看了一次夕陽(yáng)，一起靜靜的看著天空由白轉(zhuǎn)黑，看著日隨夕陽(yáng)去，月上柳梢頭。臨別時(shí)刻無(wú)論是李永娜同學(xué)還是小朋友都很不舍，即使李永娜同學(xué)一再?gòu)?qiáng)調(diào)她一定會(huì)回去看小朋友，但小朋友還是哭了一場(chǎng)。李永娜同學(xué)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)說(shuō)：“在與她的相處中，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)慢熱又害羞的小女孩，初見(jiàn)時(shí)不怎么講話(huà)，總是喜歡藏在媽媽身后，只有在慢慢熟系后才能感受到她的熱情與溫柔。即使我與她的相處只有短短的七天，但我想我所做的應(yīng)該不是無(wú)用功，畢竟我也收獲了一個(gè)孩子真摯的淚水與相處中的溫柔對(duì)待。這短短的七天“支教”生涯不僅僅在幫助小朋友，實(shí)際上它也幫助了我理解很多事，比如什么是愛(ài)，什么是離別的姿態(tài)。”
       通過(guò)這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更切實(shí)的認(rèn)識(shí)到：留守兒童的教育、心理等方面面臨的種種困境，不單單只是獨(dú)屬于社會(huì)與政府的，它更是屬于我們每一個(gè)擁有獨(dú)立人格的個(gè)體的，正因?yàn)樗c我們每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體密切相關(guān)著的，所以要想徹底地解決這一社會(huì)問(wèn)題，需要的是我們每一個(gè)人的努力，而不是互相推諉，只寄希望于政府的政策與社會(huì)的援助。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)留守家庭與留守兒童必定會(huì)生活的更加充滿(mǎn)愛(ài)。